为助力我校教师顺利通过2022年教育教学能力测试，2月22日下午，教师发展中心特别邀请了太原师范学院闫建红教授、韩龙淑教授两位专家为全体测试人员及指导教师评委作集中培训。400余名测试人员及其导师制指导教师、实操相关评委参加了此次培训。培训由校长助理、教师发展中心郝海龙主任主持。
培训现场
郝海龙主任作开场讲话。他首先对教师资格制度实施背景及意义、相关文件制度以及教师资格认定的要求进行了简要解读，就学校推进教师教学能力测试工作的相关要求进行了细致说明。随后，他隆重介绍并邀请嘉宾精彩开讲。
郝海龙主任主持
闫建红教授在讲座中围绕教育教学能力测试的应试要求，首先从教育教学能力测试内容、资格认证不合格的理由、能力测试流程、讲课注意事项四个方面展开了深入细致的讲解。闫教授指出，教育教学能力测试内容主要考查应试者的教案设计、课堂教学、自我评析、相关知识、职业道德素质、综合素质六个方面的能力。
闫建红教授讲座现场
针对资格认证，闫教授罗列了八项不合格的理由。闫教授还对测试的流程及测试过程中需要注意的问题进行了详细说明。最后，闫教授着重强调了讲课需要注意的事项，她指出，讲课过程中的板书要做到：忌空、忌满、忌乱、忌散、忌潦草、忌差错。
闫教授讲座精彩瞬间
随后，韩龙淑教授作了精彩生动的主题讲座，韩教授以“合理认识学科课程与教学”为主题，以故事“秀才的三个梦”开启讲座，得出结论：有什么样的认识就有什么样的未来，故事给人启发，耐人寻味。她指出，对课程与教学认识的深度决定教学水平的高度。“如何认识课程与教学”是一个根本的问题，每位教师对课程与教学如何认识是最主要的，然后才涉及到教学设计与教学实施等具体细节。随后，韩教授就教师如何合理认识学科、合理认识课程、合理认识学习、合理认识教学以及教学设计的基本路径五个方面进行了深入浅出的讲解。韩教授在讲座中运用了大量的图片和案例进行了全面阐释，讲述内容生动有趣、内涵丰富。
最后，韩教授重点讲解了教学设计的基本路径（3w+3h），她指出，教师必须要解决的教学设计基本路径：一是为什么教学（Why）即学习内容产生的必要性价值；二是教学什么（What）挖掘学科本质和学科核心素养；三是教学目标（Where）：目标整合、素养要求；四是学生的现实如何（how）知识、经验、方法、思维；五是如何教学（how）：教学思想、教学方法、媒体；六是教学的如何（how）：检测评价、目标、素养达成。
韩教授指出，教学实施包括六个基本环节：一是创设疑难情境，引发内在学习需求；二是抽象学科概念、发现规律并提炼方法；三是回到疑难情境解决问题；四是正反例强化，巩固核心内容；五是回顾和提升，构建知识结构网络；六是提出新问题，自然预告新学习内容。
韩龙淑教授讲座现场
讲座结尾，韩教授鼓励在座教师都要做一名研究型教师。她指出，教师即研究者：只教不研，教学可能低效，教学仅仅凭经验还不够，没有理论指导的实践会缺乏后劲。她引用苏霍姆林斯基的名言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。”韩教授希望老师们能营造自然+启发+温度+浓度的课堂，为学生提供好吃又有营养的学科内容，通过学生的乐学、会学，充分体验教师生活的幸福。
韩教授讲座精彩瞬间
最后，郝海龙主任再次强调教学实操的重要性，提出四点工作要求：一是增强责任意识，加强组织领导；二是提高认识，做好实操模拟；三是严肃程序，提高试讲质量。
活动现场
讲座现场，座无虚席。在场教师纷纷表示，两位专家的培训干货满满，听后受益匪浅。通过学习，进一步提升了自己对于教育教学能力测试的认识，激发了投入教育教学工作的热情。大家纷纷表示，会后将认真实操演练，全力备考，力争取得良好的成绩。
教师发展中心/报道