基于提升线上教学效能的思考与探索
《操作系统》是一门专业必修课，课程特点就是要围绕操作系统的工作原理，培养学生的思维逻辑能力和创新能力。
在疫情卷土重来的情况下，授课教师就要随机应变，及时调整教学方案和教学方法，最大限度的将学生吸引到线上课堂的学习情境之中。对于第一次上网课的同仁们，以《操作系统》课程为例，我有以下几点意见仅供参考：
思维导图是一种将思维可视化的软件。它以知识网络的形式铺开，将中心主题包裹其中。学生利用思维导图绘制课程知识的同时可以更直观的展现大脑中的信息，利用思维导图梳理知识结构、系统思考知识内涵、拓展课程深度。另外，思维导图可以利用分支隐藏功能提升记忆效果。
对于一些枯燥乏味的知识而言，思政要素或者案例分析可以让学生快速进入课堂，并产生较大的学习动力，提升学习兴趣，激发爱国热情。所以，我们可以结合学习通讨论区功能，抛出时事热点问题或案例，引发学生思考，在讨论中进入课堂。
利用学习通平台进行自主学习，通过设置任务点，实时掌握学生学习数据。并通过直播课堂观察学生的课堂反应，适当停顿，了解学生知识掌握情况，并形成互动。
通过课堂中对角色模拟，掌握对应的特点、功能及其关系。
理论对照实际，进行辩论。可以将抽象知识形象化，简单化。比如分时系统的执行过程是否可以类比为车间生产过程，让学生进行讨论。
准备必要的教学道具，激活课堂。
课后，基于学习通平台的测验功能和统计功能，形成课堂反馈，与学生个别沟通，强化学习效果；并预告下节课内容，形成教学设计的逻辑闭环。
利用学生互评+老师抽查的方式，让学生对知识的掌握程度提高到90%。
1、“听讲”，两周后学习的内容只能留下5%。 2、通过“阅读”方式学习，保留10%。 3、用“声音、图片”的方式学习，保留20%。 4、“示范”，保留30%。 5、“小组讨论”，保留50%的内容。 6、“做中学”或“实际演练”可以达到75%。 7、“教别人”或“马上应用”记住90%内容。