守望相助，共克时艰，战胜疫情，是每个教师的心愿，应疫情防控形势的需要，我们又开启了线上授课模式，根据课程性质，我对《Flash二维动画制作》这门课程从课程定位、课程设计与实施、课程评价等方面进行了如下设计，为课程有效顺利的展开做了充足的准备工作：
一、课程定位
《Flash二维动画制作》是山西应用科技学院的一门省级线上精品课程，也是数字媒体艺术专业核心课程，关于该课程，主要从就业方向进行了定位，旨在更好的服务于学生的专业成长、服务于专业培养目标、实现专业链与产业链对接、实现课程内容与职业标准对接、实现教学过程与生产过程对接。
二、课程设计与实施
《Flash二维动画制作》是一门纯线上课程，但是为了让学生更有效的进行学习，在授课期间结合了直播方式。但是“线上模式”+“直播模式”的核心授课方式还是“线上模式”，“直播模式”的加入旨在锦上添花，使学生学习模式更加多样、自主化，学生学习的课堂氛围更加活泼生动。如下为课程设计与实施：
课程设计：
课程实施：
1、教学基本理念的转变：
① 以学生为中心，由教师的“教”转变为学生的“学”
② 教师职能转变：指导、帮助、服务、支持
2、让学生明确在线学习的基本构成：
3、在线教学不是传统教学搬家：在线教学依据学生基本学习需要、学习目标和学习任务，选择合适的应用技术工具和信息化手段，基于数字化学习资源和灵活多样的教学方式（重点讲解、案例赏析、互动交流、答疑解惑、任务布置等）。
4、通过多种学习终端开展线上实时教学活动。
5、案例选择贴实际、有趣味、分难度、有目的。
6、注重学生综合应用能力的培养，例如：学生进行综合案例的实践和演示；用于实践的表情包绘制。
7、任务布置分阶段、分层次 、结合时下热点
8、通过课堂活动，灵活把控课堂节奏（结合直播形式更有效提高课堂效率，使学生学习模式更加多样、自主，学习课堂氛围更加活泼生动。）
9、课程设置符合二维动画的制作流程、企业动画输出流程
10、教学成果——(真实项目)
三、课程评价
这段时间虽然不能和学生如往常般面对面上课，但是和学生的心仍然是在一起的，通过这样的授课机会，也逐渐积累了线上教学的经验，引发了对教学模式改革的更深层次的思考。