当代青年是同新时代共同前进的一代。我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。青年是国家的希望、民族的未来。
习近平主席曾在北京大学师生座谈会上讲话，而今我们坐在屏幕前听了北京大学老师的讲座。作为新教师的我们，也很荣幸加入到了青年教师的行列中，在时代前行的步伐中，在新教师及青年教师课堂教学能力专题培训中，获益匪浅。
此时，听课的我们正值本地疫情爆发时，每日新增的病例、隔离数日的我们，不免心情欠佳。这个“灾难”影响着我们的生活、影响着我们的工作，疲惫感充斥着每一天。然而，课堂中的“灾难往往可以使民族打破旧格局，促使新格局乘势而起”一句话，让近期的消极心理仿佛感受到了曙光。时代可以趁势发展，那么现状是否可以借机改变呢。就自己的线上教学而言，是否趁此机会给予学生更多的机会，让线上课堂翻转起来；就教学形式而言，是否带大家利用网络看到更广阔的世界；就学校而言，能否对教学的评价更加灵活多变，能否让师生有更多的活动时间和空间。
无论是线下的课堂，还是线上的云端，我们的教学是以教师讲授为主。因为与学生不熟悉，自己的教学经验不足，所以对课堂的设计和掌控有很多值得提升的地方，而这需要在实践中一步步探索。接受传统教学成长的我，其实很想带给学生不一样的课堂体验，我试图和他们共建知识内容，在《手工与玩教具制作》的课程中，因为我的授课对象是专升本的学生，他们有着较为丰富的操作技能，而我们结合大纲要求和教材知识，分工做教师，我更多的带大家探讨理论，他们则更多的利用自身优势传递手工技能。我觉得这一点，能够回应到老师所讲的高等教育新常态，表现出教学相长模式。
在两天的学习中，还有一个话题令我印象深刻，就是老师们都提到的“金课”和“水课”。我之前理解的金课需要高质量、高品质的内容和教师，要有高深的学问贯穿其中；然而“金课”是要从学生的角度来谈的，学生们能够享受似的听一节课，那便是“金课”。当然了，享受并非是懒洋洋的，相反，是学生享受着老师的教学，享受着知识的补充，积极的沉浸于课堂之中，在这个过程中使得自己的思维能力有所提升、自己的技能有所提高。
尽管听了几节讲座，开阔了思路，引发了思考，但是回扣自己的教学，仍会有困惑之处。
传统教学是教师学生的面对面，但此方式能够帮助教师有效监督学生的学习。网络教学有很大的灵活性，但是对自律性比较差的学生而言，难以有效促进其学习。不由得会想，如何结合线下传统教学和线上教学的优点，引领自己的学生在学习大道上前行呢。
网络隔绝了大家的空间，分隔各地的大家只能依靠网络联系。这一点，对实训课非常不利。虽说我们的实训比较简单，但是却能够有很多团队合作的机会，奈何部分学生无法参与其中。尽管结合当下情况，在大纲范围内考虑学生需求调整着授课计划，但不能让大家齐聚一堂，直面学习任务。
时代在变革，我们借助他人经验助自己成长。如同当下的我们在矛盾演变中成长，希望一路前行的我，能够和学生一起分享快乐、解决困难，在得失中不断前行！