课堂教学是本科教学的基本形式,课堂教学作为教育改革的核心和关键,直接关乎人才培养的质量。改革传统课堂“教”与“学”的形态,推动“课堂革命”已势在必行。常言道“教学有法,而无定法,贵在得法”,贵在如何“得法”?为此,教师发展中心特别设立了“每周一师话课改”栏目,每周选编一则主题课改知识及相关优秀教学案例,供老师们学习和交流,共同探讨课改那些事儿,下面就随小编一起去看看吧~
翻转课堂
随着信息技术的发展,翻转课堂教学模式逐渐成为当今教育界教学新方法的引领者。翻转课堂教学模式改变了传统课堂教学的流程,在教育界掀起了巨大的波浪。在这一教学模式的影响下,教育界可谓是发生了翻天覆地的变化。
什么是翻转课堂
「翻转课堂」Flipped class model是在互联网技术的带动下,而在美国率先兴起的新型教学模式,它的理念是将平日老师在课堂上的讲授,与学生回家复习的部分交换。
传统的上课模式是教师在教授基本知识和概念后,学生回家再完成作业或讨论,著重先教后学;而翻转课堂则要求学生先在家中完成知识的学习,再通过课堂上由老师的引导进行互动,深入探索学习内容,注重先学后教。
翻转课堂的优点
在传统教学模式中,学生往往在独自进行课后练习时遇到困难但无人可问。对比起「翻转课堂」模式,学生先在家中完成课程学习,如果有任何疑问就可以在课堂时询问老师。老师也能够善用课堂上跟学生互动的机会,了解学生们的学习进度,从而帮助有困难的学生。
1.培养学生的主动学习心态
在「翻转课堂」的模式中,学习从老师的单向授课,转为各种的互动和交流,如小组讨论、游戏、口头报告等。通过加强这些互动元素,令学生与同学、老师之间有更多的沟通和交流,从而培养学生自主学习和朋辈学习的能力,并且从互动中更深入思考课题,从而提升学习效能。
2.赋予学生更多的学习自由
学习能力因人而异,有些学生学习新知识比较快,而有些学生则需要更多帮助。传统的教室要求不同程度的学生统一上课,学生们必须按照同一进度学习,导致学习能力稍慢的学生便会跟不上进度。而「翻转课堂」令学生可以因应个人学习程度自行通过教材学习。也便于老师有时间了解学生,可以花一些时间在学习和生活上帮助他们。
3.学习时间更灵活
翻转课堂可以帮助繁忙的学生。如今的学生都比较忙,忙学生课外兴趣班的事、社团的事等等,以至于没有办法听老师讲课。而翻转课堂能提供很好的机会。其巨大的灵活性让他们自主安排忙碌的时间——可以提前学习或事后补课,做到课程和活动两不误。
翻转课堂是在多媒体等信息技术的运用下实施的,所以多媒体的运用,相对于枯燥、乏味的传统教学法来说,不仅生动、有趣,而且集图片、声音、动画等为一体的视频的形象化的展示,促进了学生的理解,加深了学生的记忆。
翻转课堂课堂教学法实践者——美术学院 董霞
董霞,女 汉族 ,1969年8月生,副教授,中国共产党员,二十多年来,始终对教育工作报以极大的热诚,以立德树人为根本任务,本着“以生为本”的理念,以对学生高度负责的态度认真完成每一项教学任务。近年来参编规划教材《字体设计》《装饰图案》;2017年7月其科研成果获校级教学成果一等奖,2018年4月获山西省级教学成果二等奖,2019年9月其科研成果获校级教学成果特等奖;2020年8月成功申报山西省教学改革项目《“课程思政”在视觉传达设计专业课中应用》;本人所负责《广告创意与策划》课程于2021年8月山西省高校一流课程正式建设立项;2018年1月出版著作《视觉传达设计理论与专题应用实践》;2018年5月在北大核心期刊《包装工程》发表论文《“立体化”在平面设计中的运用》,并多次在省级刊物发表论文;2018年9月被授予“山西省模范教师”称号。2018年12月被授予“1331工程”立德树人好教师称号;2020年9月被山西省教授协会授予“教学名师”;2021年7月建党100周年之际,被中共山西省教育工委授予“优秀党员”称号;2017-2019连续四年辅导学生在全国大学生广告艺术大赛中获得各类奖项。2016-2021连续六年辅导数名学生在山西省高校毕业季美术作品展获得奖项。
一、课程和学生特点
课程名称:广告创意与策划课程类型:专业核心课课程学时:64
课程人数:84人
课程特点:本课程是视觉传达设计专业一门专业必修课。
学情分析:1.学生个体分析:学习习惯(知识获取碎片化),学习态度(价值取向多元化),学习方式(信息来源丰富化)
2.理论知识分析:通过第一章的学习学生对广告有一定认知,第二章学生能够解释广告策划概念,学生学会运用市场调查分析方法撰写市场分析报告,能够阐述广告营销基本策略理论知识;3.实践环节分析:以小组为单位学生完成对大广赛项目命题分析,4.学习兴趣分析:由于近两年18级19级学生参赛人数和获奖率的提高,无形中带动2020届学生参赛主动性,提升对这门课的学习兴趣。
二、课程创新特色

就课程内容五大模块,多元化混合教学模式的组织设施包括三个阶段,每个阶段关联不同教学目标,进阶达成目标。
1.课前:老师发布任务,学生明确目标与任务,完成线上教学视频、章节测试和主题讨论,微信群交流答疑,获得平面广告设计方法与广告策划案完成的流程。准备课堂需要分享案例和PPT课件。
2.课中:
理论:教师结合学生线上学习成效和课前学习成果分析,教师布置设计任务-探究实训所需重难点知识-学生小组分享案例(品牌市场调研)-教师指导交流-学生互评和教师点评。
实践:教师组织市场调研,学生写出调研报告,确定设计主题;学习小组头脑风暴法,绘制思维导图;确定设计方案(或广告策划案)小组讲解,组间互评,教师最后总评。
3.课后:实训室转变为导师工作室或进入校内外实训企业,模拟公司环境配合学生进行设计项目训练,以实训小组或公司型实习小组完成具有一定挑战度的设计项目,实现学生个性化和差异化学习,课后线上提交作业,完成多元评价。
总之,通过学生线上互动学习,线下组织翻转和实践课时,提升学生探究学习能力,理论课:实践课之比,由原来1:1变为1:3,解决实践环节不足的问题。
四、授课方案
针对《广告创意与策划》课程内容组织不同阶段翻转课堂,大致分为广告主题资料分享或品牌市场调研分析、广告作品优秀案例分析、广告策划案讲解等集三类翻转课堂的教学设计。
授课方案1:翻转课堂的设计---广告主题资料搜集分享(100分钟)
步骤1:课前登录学习通观看教学视频和教学资源,学习回顾图形创意方法,完成单元测试和主题讨论。
步骤2:下载命题资料,分组讨论确定主题。
步骤3:以小组为单位,查找战"疫"资料,搜集逆行者感人故事。
步骤4:以小组单位推荐代表分享搜集抗疫中涌现的感人故事,激发学生创作激情。锻炼了学生的表达能力(每小组分享10分钟,5组共计50分钟)
步骤5:小组自评(评价本小组搜集最感人故事,)和各小组之间互评(其他小组对本小组分享评价意见和建议)达到资源共享的目的(5分钟,共计25分钟)
步骤6:教师总评:教师对每组搜集素材和分享的过程以及语言表达情况进行总评,提出改进的意见。(20分钟)
步骤7:教师布置课后实训内容要求(5分钟)


六、课程评价
学生评价:每学期课后组织学生评议、问卷调查和访谈等多种形式收集反馈意见,都得到学生的一致好评。
企业评价:比如说深圳市亚洲铜设计顾问有限公司、太原慧石文化传媒有限公司、煜华图文有限公司等校内外合作企业对培养学生也给予一定肯定。
七、来自学生的反馈
学生一:通过对《广告创意与策划》这门课学习,我认为要想成为一名合格的广告设计师,首先要提高自己思想政治学习,要立足时代,扎根大地,深入生活,其次,要有扎实的艺术功底,审美能力和广告设计能力,第三,要有敏锐的感受能力,表达设计理念的能力;第四,要具备创新能力和团队协作精神。
学生二:老师在上《广告创意与策划》这门课时,常说到的一句话就是“只有民族的才是世界的”,至今使我记忆犹新,在设计实践中指导我们将中国传统文化元素运用在设计创作中,使我从理论和实践都受到了中国传统文化价值观引领。
学生三:通过这门课程学习,我深刻认识到,任何一项广告设计都应当对自己的设计行为负责,在伦理监督之下,广告设计在给企业带来利益的同时,也应当考虑对社会大众的影响。作为未来的准广告设计的设计师更需要加强自身修养,不为贪图一时利益而失掉设计师的职业道德。
学生四:老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人,注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃;上课案例丰富,不厌其烦,细心讲解,使学生有所收获,总之,董老师是一个不可多得的好教师。
学生五:课堂气氛轻松、活跃,积极激发学生的兴趣。课程设置合理,知识深度合适,实际操作多,教学效果好,教学内容新颖、独特、有自身特色,能很好地启发、驱动学生的思维。