课堂教学是本科教学的基本形式，课堂教学作为教育改革的核心和关键，直接关乎人才培养的质量。改革传统课堂“教”与“学”的形态，推动“课堂革命”已势在必行。常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”，贵在如何“得法”？为此，教师发展中心特别设立了“每周一师话课改”栏目，每周选编一则主题课改知识及相关优秀教学案例，供老师们学习和交流，共同探讨课改那些事儿，下面就随小编一起去看看吧~
翻转课堂
随着信息技术的发展,翻转课堂教学模式逐渐成为当今教育界教学新方法的引领者。翻转课堂教学模式改变了传统课堂教学的流程,在教育界掀起了巨大的波浪。在这一教学模式的影响下,教育界可谓是发生了翻天覆地的变化。
什么是翻转课堂
「翻转课堂」Flipped class model是在互联网技术的带动下,而在美国率先兴起的新型教学模式，它的理念是将平日老师在课堂上的讲授，与学生回家复习的部分交换。
传统的上课模式是教师在教授基本知识和概念后，学生回家再完成作业或讨论，著重先教后学;而翻转课堂则要求学生先在家中完成知识的学习，再通过课堂上由老师的引导进行互动，深入探索学习内容，注重先学后教。
翻转课堂的优点
在传统教学模式中，学生往往在独自进行课后练习时遇到困难但无人可问。对比起「翻转课堂」模式，学生先在家中完成课程学习，如果有任何疑问就可以在课堂时询问老师。老师也能够善用课堂上跟学生互动的机会，了解学生们的学习进度，从而帮助有困难的学生。
1.培养学生的主动学习心态
在「翻转课堂」的模式中，学习从老师的单向授课，转为各种的互动和交流，如小组讨论、游戏、口头报告等。通过加强这些互动元素，令学生与同学、老师之间有更多的沟通和交流，从而培养学生自主学习和朋辈学习的能力，并且从互动中更深入思考课题，从而提升学习效能。
2.赋予学生更多的学习自由
学习能力因人而异，有些学生学习新知识比较快，而有些学生则需要更多帮助。传统的教室要求不同程度的学生统一上课，学生们必须按照同一进度学习，导致学习能力稍慢的学生便会跟不上进度。而「翻转课堂」令学生可以因应个人学习程度自行通过教材学习。也便于老师有时间了解学生，可以花一些时间在学习和生活上帮助他们。
3.学习时间更灵活
翻转课堂可以帮助繁忙的学生。如今的学生都比较忙，忙学生课外兴趣班的事、社团的事等等，以至于没有办法听老师讲课。而翻转课堂能提供很好的机会。其巨大的灵活性让他们自主安排忙碌的时间——可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。
翻转课堂是在多媒体等信息技术的运用下实施的,所以多媒体的运用,相对于枯燥、乏味的传统教学法来说,不仅生动、有趣,而且集图片、声音、动画等为一体的视频的形象化的展示,促进了学生的理解,加深了学生的记忆。
翻转课堂课堂教学法实践者——美术学院 董霞
董霞，女 汉族 ，1969年8月生，副教授，中国共产党员，二十多年来，始终对教育工作报以极大的热诚，以立德树人为根本任务，本着“以生为本”的理念，以对学生高度负责的态度认真完成每一项教学任务。近年来参编规划教材《字体设计》《装饰图案》；2017年7月其科研成果获校级教学成果一等奖，2018年4月获山西省级教学成果二等奖，2019年9月其科研成果获校级教学成果特等奖；2020年8月成功申报山西省教学改革项目《“课程思政”在视觉传达设计专业课中应用》；本人所负责《广告创意与策划》课程于2021年8月山西省高校一流课程正式建设立项；2018年1月出版著作《视觉传达设计理论与专题应用实践》；2018年5月在北大核心期刊《包装工程》发表论文《“立体化”在平面设计中的运用》，并多次在省级刊物发表论文；2018年9月被授予“山西省模范教师”称号。2018年12月被授予“1331工程”立德树人好教师称号；2020年9月被山西省教授协会授予“教学名师”；2021年7月建党100周年之际，被中共山西省教育工委授予“优秀党员”称号；2017-2019连续四年辅导学生在全国大学生广告艺术大赛中获得各类奖项。2016-2021连续六年辅导数名学生在山西省高校毕业季美术作品展获得奖项。
一、课程和学生特点
课程名称：广告创意与策划课程类型：专业核心课课程学时：64
课程人数：84人
课程特点：本课程是视觉传达设计专业一门专业必修课。
学情分析：1.学生个体分析：学习习惯（知识获取碎片化），学习态度（价值取向多元化），学习方式（信息来源丰富化）
2.理论知识分析：通过第一章的学习学生对广告有一定认知，第二章学生能够解释广告策划概念，学生学会运用市场调查分析方法撰写市场分析报告，能够阐述广告营销基本策略理论知识；3.实践环节分析：以小组为单位学生完成对大广赛项目命题分析，4.学习兴趣分析：由于近两年18级19级学生参赛人数和获奖率的提高，无形中带动2020届学生参赛主动性，提升对这门课的学习兴趣。
二、课程创新特色
就课程内容五大模块，多元化混合教学模式的组织设施包括三个阶段，每个阶段关联不同教学目标，进阶达成目标。
1.课前：老师发布任务，学生明确目标与任务，完成线上教学视频、章节测试和主题讨论，微信群交流答疑，获得平面广告设计方法与广告策划案完成的流程。准备课堂需要分享案例和PPT课件。
2.课中：
理论：教师结合学生线上学习成效和课前学习成果分析，教师布置设计任务-探究实训所需重难点知识-学生小组分享案例（品牌市场调研）-教师指导交流-学生互评和教师点评。
实践：教师组织市场调研，学生写出调研报告，确定设计主题；学习小组头脑风暴法，绘制思维导图；确定设计方案（或广告策划案）小组讲解，组间互评，教师最后总评。
3.课后：实训室转变为导师工作室或进入校内外实训企业，模拟公司环境配合学生进行设计项目训练，以实训小组或公司型实习小组完成具有一定挑战度的设计项目，实现学生个性化和差异化学习，课后线上提交作业，完成多元评价。
总之，通过学生线上互动学习，线下组织翻转和实践课时，提升学生探究学习能力，理论课：实践课之比，由原来1:1变为1:3，解决实践环节不足的问题。
四、授课方案
针对《广告创意与策划》课程内容组织不同阶段翻转课堂，大致分为广告主题资料分享或品牌市场调研分析、广告作品优秀案例分析、广告策划案讲解等集三类翻转课堂的教学设计。
授课方案1：翻转课堂的设计---广告主题资料搜集分享（100分钟）
步骤1：课前登录学习通观看教学视频和教学资源，学习回顾图形创意方法，完成单元测试和主题讨论。
步骤2：下载命题资料，分组讨论确定主题。
步骤3：以小组为单位，查找战"疫"资料，搜集逆行者感人故事。
步骤4：以小组单位推荐代表分享搜集抗疫中涌现的感人故事，激发学生创作激情。锻炼了学生的表达能力（每小组分享10分钟，5组共计50分钟）
步骤5：小组自评（评价本小组搜集最感人故事，）和各小组之间互评（其他小组对本小组分享评价意见和建议）达到资源共享的目的（5分钟，共计25分钟）
步骤6：教师总评：教师对每组搜集素材和分享的过程以及语言表达情况进行总评，提出改进的意见。（20分钟）
步骤7：教师布置课后实训内容要求（5分钟）
六、课程评价
学生评价：每学期课后组织学生评议、问卷调查和访谈等多种形式收集反馈意见，都得到学生的一致好评。
企业评价：比如说深圳市亚洲铜设计顾问有限公司、太原慧石文化传媒有限公司、煜华图文有限公司等校内外合作企业对培养学生也给予一定肯定。
七、来自学生的反馈
学生一：通过对《广告创意与策划》这门课学习，我认为要想成为一名合格的广告设计师，首先要提高自己思想政治学习，要立足时代，扎根大地，深入生活，其次，要有扎实的艺术功底，审美能力和广告设计能力，第三，要有敏锐的感受能力，表达设计理念的能力；第四，要具备创新能力和团队协作精神。
学生二：老师在上《广告创意与策划》这门课时，常说到的一句话就是“只有民族的才是世界的”，至今使我记忆犹新，在设计实践中指导我们将中国传统文化元素运用在设计创作中，使我从理论和实践都受到了中国传统文化价值观引领。
学生三：通过这门课程学习，我深刻认识到，任何一项广告设计都应当对自己的设计行为负责，在伦理监督之下，广告设计在给企业带来利益的同时，也应当考虑对社会大众的影响。作为未来的准广告设计的设计师更需要加强自身修养，不为贪图一时利益而失掉设计师的职业道德。
学生四：老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人，注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课案例丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获，总之，董老师是一个不可多得的好教师。
学生五：课堂气氛轻松、活跃，积极激发学生的兴趣。课程设置合理，知识深度合适，实际操作多，教学效果好，教学内容新颖、独特、有自身特色，能很好地启发、驱动学生的思维。
